Знакомство детей 6 7 лет с писателями

День знакомства с детскими писателями. - 6 Июля - ЛАДУШКИ

Познакомить детей с детскими поэтами и писателями, жанрами сказок: Знакомство с литературой у каждого ребенка начинается именно со . для детей лет по разделам: "Произведения поэтов и писателей. Вся работа по привитию детям интереса к чтению должна вестись систематически изо Книга неодинаково важна для малыша трех лет и для ребенка лет. . Знакомство детей с биографией писателя играет. Знакомство с творчеством художника и писателя Евгения Ивановича Чарушина. Занятие-беседа в Много лет назад в старинном городе Вятке ( современный г. 6 Какие они по характеру? 7 Как вы догадались? Познакомить детей с жизнью и творчеством художника – иллюстратора и.

Беседа о творчестве Н. Поздравление с юбилеем Н. Знакомство с творчеством Б. Знакомство с творчеством П. Беседа о народностях Севера и Приамурья. Пословицы и поговорки, крылатые выражения народов Приамурья. Наши любимые нанайские сказки. Чтение веселых стихотворений дальневосточных писателей. Литературная викторина по произведениям дальневосточных писателей. Выставка детского рисунка по произведениям писателей-дальневосточников.

Июнь, июль, август 1. Выставка книг по творчеству дальневосточных писателей.

Читаем детям. Лучшие книги для детей 6-7 лет

У детей повысился интерес к произведениям дальневосточных писателей. Знают наизусть стихи Е. У детей усилилось чувство гордости за родной край и желание больше узнать о его природе, людях.

Создана предметно-развивающая среда по знакомству с дальневосточными писателями: У родителей возникла уверенность в необходимости иметь в домашней библиотеке произведения дальневосточных писателей и читать их детям. Разработан перспективный план по знакомству детей старшей группы с дальневосточными писателями. Перспективный план по знакомству детей старшей группы с писателями Дальнего Востока и методический материал к. Основной прием, которым пользуется Михалков для создания образа своего героя, — поэтическая гипербола — имеет в данном произведении особый характер.

Как любой обыкновенный человек, он работает, задумывается, развлекается. Важно заметить, что для самых маленьких поэт шутливо обыгрывает бытовые детали образа: Брал в столовой дядя Степа важно заметить, что для себя двойной обед. Спать ложился дядя Степа — Ноги клал на табурет.

Так, из сочетания в образе героя смешного и героического, обыденного и необычайного слагается его большая эмоционально-повелительная сила. Писатель сумел вызвать симпатию к персонажу, в доступной детям форме подчеркнув и укрупнив его положительные человеческие качества. А в дальнейшем они же становятся основанием его достойного и высокого поведения как гражданина своего города, Отечества.

Патриотизм, гражданственность всегда будут ценностями, затребованными здоровым общественным организмом. Ненавязчивое воспитание этих качеств требуется начинать уже с самого юного возраста. Именно в этой области и проявляется талант создателя образа доброго, великодушного, храброго, мудрого великана Степана Степанова. Эта веселая и в меру драматичная история о добросовестности, предусмотрительности, надежности которым противостоят комически показанные лень, легкомыслие, продолжает и сегодня радовать самых маленьких детей.

В центре внимания драматурга стоят всегда волнующие юного зрителя вопросы морали, чести и товарищества. Михалкова присуща широт обобщений, острота проблематики, глубина содержания и доступность формы. Его творчество вошло в русскую детскую литератур страницами тонкого, жизнерадостного юмора, искреннего веселья, остроумного розыгрыша, сменяющихся серьезным размышлением, гражданственной интонацией.

Николай Носов создавал преимущественно детские произведения. Как Николай Носов стал детским писателем? В 15 лет он поступил на бетонный завод чернорабочим. В годуначал заниматься в Киевском художественном институте. Через два года перешел в Московский институт кинематографии, а затем работал режиссером кино — снимал учебные и мультипликационные фильмы.

В годы войны Носов за создание военно-технических фильмов был награжден орденом Красной Звезды. Пришлось заняться этим и Николаю Николаевичу: Но профессиональным писателем он стал лишь в году, когда вышла его первая книжка. Здесь мы впервые знакомимся с Мишкой, которого потом встречаем в целом цикле маленьких произведений Носова: Этот мальчик всегда пытается делать что-то хорошее, но не соразмеряет это стремление со своими силами, умениями.

Отсюда и возникают ситуации, вызывающие смех, но не осуждающий, а доброжелательный. Друзья по-прежнему не знают покоя: Вначале ребята быстро переходят от одного увлечения к другому: Но мальчик думает о выгоде не для себя, а для. В его размышлениях о том, какую пользу приносят инкубаторы в совхозе, чувствуется общественный подход.

Значит, детям нужно помогать находить именно такие занятия, которые воодушевляли бы их большой целью. Только благодаря такой цели Мишка и его приятель смогли почти месяц большой срок для непоседливых мальчиков! Всем развитием сюжета автор подсказывает, что за большое дело нужно браться сообща, коллективом.

знакомство детей 6 7 лет с писателями

Форма дневника позволила писателю передать размышления своего героя. В них немало наивности, окрашенной авторским юмором, и в то же время сколько моральной чистоты, свойственной пионерам. По примеру персонажей Носова многие из ребят стали сооружать инкубаторы, разводить пчел. Читателей привлекают в повестях Носова увлеченность героев, быстрое развитие сюжета, отсутствие длинных описаний, которые, как отмечала Н.

Крупская, неприемлемы для ребят 8—13 лет. Многие ребята сообщают Носову, что сами, по примеру Коли Синицына, стали писать дневники, а некоторые даже спрашивают, как их издать. Родители, прочитав эти повести, по-настоящему поймут, как важна для детей поддержка взрослых.

Коля размышляет об этом: Это упрек тем взрослым, которые бездумно нарушают слово, данное ребятам. Вот пример того, как важно вникать в интересы своих детей, поощрять их своим вниманием! Она была удостоена Государственной премии и оказалась среди лучших на конкурсе художественной книги для детей, проведенном Министерством просвещения РСФСР.

Они определены всем нашим строем, открывающим перед детьми с первых же лет школьной жизни ясные перспективы. Витя отчетливо представляет себе, почему он должен учиться, но беда в том, что он не умеет сосредоточиться, — соблазн поиграть в футбол оказывается сильнее его еще неокрепшей воли. Но мы не видели, как проходил этот процесс в сознании самих двоечников. Носову же удалось заглянуть в мир мыслей и чувств своего героя.

знакомство детей 6 7 лет с писателями

Маршак на II съезде писателей,— это не только открытие Вити, но и самого автора. Гораздо сложнее проходит процесс исправления у Кости. Он меньше, чем Витя, способен анализировать свои поступки, критически относиться к. Костя даже перестает ходить в школу и, обманывая мать, притворяется больным. Ему кажется, что легче выступать на арене цирка, чем написать диктант. А Витя хоть и испытывает угрызения совести, все же скрывает правду от учительницы, от всего класса.

Иначе поступать, думает он, будет не по-товарищески. Но вскоре Витя осознал, что настоящий пионер должен не скрывать плохие поступки друга, а помочь ему исправиться. Страницы, описывающие, как Малеев занимается с Шишкиным, как они, несмотря на первые неудачи, добиваются успеха, особенно интересны в повести. Пусть родители задумаются над тем, как мать Кости не сумела верно направить увлечения сына и внушала ему, что у него нет воли.

Поучителен и пример родителей Вити. Мать каждый раз ругала сына за то, что он поздно садится за уроки, но не помогала ему правильно распределить свое время. А отец, взявшись помочь мальчику по арифметике, просто решил за него задачу, а объяснял так нетерпеливо, что Вите не захотелось больше к нему обращаться. Сотни писем о полюбившейся ребятам повести хранятся в Доме детской книги. Носов рассказывает, что при обсуждении его книг ребята часто говорят: Но почему же писатель решил прибегнуть к фантазии?

Как обычно в произведениях Носова, главный герой новой книги — Незнайка — наделен и недостатками. Он любознателен, активен, но трудиться не умеет, ему для этого не хватает терпения.

знакомство детей 6 7 лет с писателями

Стремясь к славе, этот коротыш не пренебрегает даже обманом. Картины солнечного города явно устремлены в будущее. Его отцу досталось богатое наследство, которое он проиграл после чего умер от паралича. Мать Пришвина осталась одна с пятью детьми и заложенным имением. Несмотря ни на что она смогла дать им хорошее образование. Первое образование в биографии Михаила Пришвина было получено в деревенской школе. Затем же он перевелся в первый класс Елецкой гимназии, несколько раз оставался там на второй год.

А через 6 лет учебы был отчислен за дерзость и конфликт с учителем, хотя знаниями Михаил тоже не сильно выделялся. Лишь через 10 лет продолжил образование в Рижском политехническом институте. В студенческие годы Михаилу стали близки идеи марксизма, за что он поплатился арестом и заключением на год в тюрьму.

После выхода из тюрьмы поехал за границу. С по год Пришвин учился в университете Лейпцига. Там он получал специальность агронома. Вернувшись на родину, женился, стал воспитывать троих детей. А в году оставил свою профессию, стал работать корреспондентом в газетах и начал писать.

Он бродил по лесам, много путешествовал, собирал фольклор. Все впечатления от путешествий, записанные им тогда, легли в основу его книг. Затем вышли его книги с очерками: С по год вышло первое собрание сочинений писателя. В х годах писатель совершил путешествие на Дальний Восток. Следующими книгами Пришвина были: Действительно, все произведения Михаила Пришвина пропитаны особым отношением писателя к окружающей его природе, и изложены они в очень красивой языковой форме.

Михаил Михайлович Пришвин умер 16 января года в Москве от рака желудка. Писателю был установлен бронзовый памятник в г. Сергиев Посад в году, а в году он был торжественно открыт в день его рождения. Мороз щиплет лицо, но, если хочешь увидеть, как торопится домой зайчишка или выходит на прогулку барсук, терпи.

И перед наблюдателем раскрывается еще один лесной секрет. А потом обо всем, что увидел, Виталий Валентинович рассказывал ребятам в книжках, помогая проникнуть им в чудесные тайны природы. Еще мальчишкой он проводил в лесу все свободное время, с жадностью прислушивался к рассказам старых охотников.

Он пытался понять, о чем разговаривают птицы, почему ноги цапли и лапы крота так не похожи, почему одни животные строят домишки на деревьях, другие на воде или под водой. Окончив университет, Виталий Бианки побывал с экспедициями во многих уголках России. В своих лесных былях и сказках он ответил детям на множество вопросов, а ребятам постарше посвятил увлекательную Лесную газету календарь природы нашей страны.

В основе всех лесных сказок, рассказов и повестей Бианки лежат его собственные научные наблюдения над жизнью леса и его обитателей. Создавая их, он стремился и ребят приучить к самостоятельным наблюдениям над родной природой. Нельзя не полюбить милых мохнатых и пернатых героев Бианки, когда он рассказывает об их повадках, о ловкости, хитрости, умении спасаться и прятаться. С волнением следим мы за приключениями маленького путешественника Пика из рассказа Мышонок Пик, знакомимся с бедным муравьишкой, которому во что бы то ни стало нужно попасть домой до захода солнца.

Ждем, когда из чащи бесшумно вынырнет пробирающийся сквозь заросли сильный и ловкий лось Одинец. Бианки-краевед и собиратель новгородского фольклора, Бианки-стилист и литературный наставник молодых писателей "подшефных" — как он сам их называлпедагог и натуралист, орнитолог и охотовед, тонкий знаток и ценитель поэзии, музыки и изобразительного искусства.

Виталий Бианки родился в Петербурге. Певучая фамилия досталась ему от предков-итальянцев. Возможно, от них же и увлекающаяся, артистическая натура. Отец работал в Зоологическом музее Российской Академии наук. Квартира хранителя коллекций находилась прямо напротив музея, и дети — трое сыновей — часто бывали в его залах. Там за стеклянными витринами замерли животные, привезенные со всего земного шара. Летом семья Бианки уезжала в деревню Лебяжье.

Вопросы должны быть продуманы заранее. Беседа готовит детей к восприятию текста, уточняет его, делает более глубоким, способствует пониманию текста детьми, развивает у них интерес к чтению, к обдумыванию прочитанного, учит детей аргументированно и эмоционально говорить о прочитанном. На занятиях используются различные виды бесед. Подготовительная вводная беседа подготавливает детей к восприятию текста, настраивает их на внимательное слушание и понимание произведения.

Содержанием подготовительной беседы может быть биография писателя, история создания произведения, время, отраженное в нем, чьи-то читательские впечатления. В ходе беседы нужно объяснить те непонятные детям слова, которые повлияют на глубину восприятия читаемого. Вводная беседа должна касаться только литературы. Ее содержание настраивает детей на восприятие творчества автора в целом или отдельном произведении — в этом ее смысл.

Вводные беседы строятся так, чтобы вызвать симпатию к создателю произведения, пробудить интерес к тексту, помочь детям понять главное в. Беседа по восприятию художественного текста выявляет, какое воздействие на детей оказало прочитанное. В связи с этим беседу не следует начинать сразу после того, как чтение будет закончено.

Надо дать детям минуту на то, чтобы вернуться в реальную жизнь, и только после этого задавать вопросы. Надо дать им возможность пережить это впечатление, не разрушить чувства, возникшие в ходе чтения. В процессе беседы по восприятию произведения выясняется эмоциональное отношение детей к прочитанному: Задавать большое количество вопросов не стоит. Все сказанное детьми следует учесть в дальнейшей работе.

Беседа по содержанию произведения выявляет глубину понимания произведения детьми. В ходе беседы воспитатель старается воздействовать на чувства детей, обращается к прочитанному ранее, чтобы дети могли вспомнить и заново пережить те яркие эпизоды, которые врезались в память когда-то и будут способствовать развитию беседы в настоящее время. Воспитатель исподволь должен вести детей к намеченной цели — выяснению главной мысли произведения или решению другой задачи, которая была определена им заранее.

Простота общения, взаимное уважениеестественность — вот ценность беседы. Качество беседы зависит от того, какое произведение избрано для обсуждения. Оно должно быть доступно, интересно детям в нем должна заключаться проблема, неоднозначный вопрос, например: Типовые вопросы по произведению систематизируют восприятие содержания и формы. О теме и проблемах предметы, явления, лица. О чем это произведение?

Почему оно так называется? Какие у вас возникли вопросы? О сюжете цепочка событий: Об образах персонажи, пейзажи, события. Что кого представили при слушании? Какими их себе представили? Что они делали говорили, думали, чувствовали? В каком месте больше всего волновались? Какая часть вам показалась самой главной?

Что перечитать7 О жанре тип произведения.

Писатели Белгородчины — детям

Как об этом догадались? О языке особенные слова, прямые и переносные значения слов. Понятно ли вам значение слова…? Что заставило вас улыбнуться?

Развитие интереса к книге у детей дошкольного возраста

Какие слова вызвали грусть? Об идее отношение автора и читателя к изображаемому. Что запомнилось в произведении? За кого вам радостно? Какой совет дадим герою? Какой совет дадим себе? С каким настроением закончили читать? Приведенными вопросами нельзя ограничиваться, они чаще других звучат в беседах, поэтому и называются типовыми. Следует привлекать детей к самостоятельной постановке вопросов по тексту, так они учатся сопоставлять, анализировать, размышлять.

Заучивание стихов способствует развитию эмоциональности и выразительности речи, памяти, интереса к чтению. Воспитатели должны знать, какие стихи надо выбирать для заучивания наизусть. Первым требованием здесь будет отчетливость и ясность смысла и каждого слова в стихе. Содержание стихотворения должно быть интересно малышу по тематике, по мироощущению. Это должна быть настоящая поэзия, открывающая мир ребенку, содержащая необыкновенные, останавливающие внимание малыша образы, поражающие его красотой, эмоциональной наполненностью.

Прежде чем учить стихотворение наизусть вместе с детьми, воспитатель должен его выразительно прочитать, дать детям почувствовать красоту стиха, точность рифмы, напевность и лиричность мелодии, игру звуков. Быстро запоминаются детьми те стихи, которые имеют применение в их детской жизни: Они одинаково интересны детям разного возраста.

Среди приемов, которые можно использовать для привития у детей интереса к чтению, следует назвать словесное рисование. Оно сводится к устному изображению недостающего в произведении и способствует развитию воображения и творческого потенциала ребенка.

К пяти годам они уже хорошо знают содержание этой сказки и не желают слушать чтение. Но если внушить детям, что даже в хорошо знакомом тексте можно найти нечто новое и интересное, что было не замечено раньше. Для этого детям можно предложить описать интерьер лубяной избушки, тем более что в сказке описания внутреннего убранства.

Дети с большим удовольствием расскажут вам об убранстве избушки зайца. Этот прием учит вчитываться в текст, запоминать детали, органично дополнять его представление о том, что может .