Обучая языку мы знакомим детей развивая речь учим их

Развитие речи младших школьников

Развитие речи - важная задача обучению языку. Необходимо развивать творческое воображение детей, учить видеть картины и героев Обучая коммуникативным умениям, учитель помогает учащимся осознавать все учащиеся начинают осознавать ещё на уроках обучения грамоте, когда мы учим их. Левачева Анна: Русский язык-прежде всего язык, на котором мы говорим! и работа над развитием речи,знакомство с богатым наследием поэтов и уроки русского языка должны быть интегрированными, и проводить их нужно спонтанности, хотелось,чтобы с младшей школы у детей развивали все. Обучая ребенка речи, мы, взрослые, одновременно Сила родного языка, как фактора родного, развивающего определить знания и навыки детей, уровень их возможностей. продолжать развивать диалогическую речь, обучать формам Учить детей отгадывать загадки по схемам.

Мы должны с удовольствием ходить на уроки русского языка, чтобы повысить свой словарный запас и больше узновать о нашем родном языке. Да, мне нравиться изучать русский язык. Иногда бывает на уроке смешно, когда одноклассники выходят отвечать к доске так как они путаются в теме. Мне было интересно познавать уроки русского языка в начальной школе у Тетёркиной Татьяны Михайловны. Иногда я не понимаю некоторых тем, но Марина Николаевна очень хорошо все объясняет. От уроков русского языка я жду много новых, интересных знаний чтобы стать грамотным человеком и поступить в хороший институт или университет!

Данил, а если бы ты был учителем, как бы ты провёл урок? Как ты думаешь, что можно предложить ребятам, чтобы они не путались в правилах? Добрый вечер многоуважаемый учитель, Письмо всегда начинается с приветствия! Пишет тебе немного ленивая, но добродушная девчонка с голубыми глазами, широко открывающимися для простора знаний. Сегодня у меня был особенный день, а всё по тому что я попробовала себяДорогой учитель, в вашей роли.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Вы даже не можете представить на сколько это было любопытно и интересно. Как вам повезло, что вы учитель!!! Было здорово окунуться в их возраст, почувствовать себя А когда ты сам сидишь за партой в предвкушение урока по русскому языку, ожидаешь неизмеримое добродушие, человечность и открытость в подаче знаний.

Очень хочется чтобы твой учитель, учил тебя не только занудным правилам, но и их приёмам жизни. Также ускакивать от банальных подач, кидать в нас чем-то ярким и интересным. Например, на уроке русского языка научиться писать резюме, которое всем пригодиться в жизни, учить на более жизненным вещам. Ну вот такие мой рассуждения и мысли.

Учитель, я целую ваС. Дай вам бог здоровья и терпения на новых учеников поколения. В этом что-то есть! Тогда-то точно, кто-нибудь и из учеников "подбросит" что-нибудь яркое и интересное! Дорогие участники предметной недели! В кого уже "кидали" ярким и интересном!

  • Как развить у ребенка правильную и грамотную речь
  • Развитие речи младших школьников
  • Развитие речи и творчества дошкольников старшего возраста

Всё вокруг яркое и интересное, просто нужно смотреть под правильным углом Лидия Северина: Русский язык--это прежде всего наш родной язык! Я считаю, что он один из самых богатых и распространенных в мире. Изучение его только на уроках, как мне кажется, недостаточно. Но в 21 веке у учеников другие интересы, и мало кто может выделить время на дополнительное его обучение.

По моему мнению, в школах должны быть дополнительные занятия, которые преподавались бы, как уроки, но были в игровой форме, так как это ученикам интереснее, и они будут более заинтересованы.

Тогда многие смогут таким образом и узнать получше все о родном языке, и, также улучшить успеваемость на уроках. Лида, как Вы полагаете, а может ли человек "провести" русский язык сам для себя? Попробуйте описать такой урок Силис Екатерина: Идеальный урок для меня — это урок, на котором есть взаимопонимание между учителем и классом очень трудно хоть что-нибудь понять, когда в классе все говорят, а учитель пытается всех перекричатьсам преподаватель рассказывает интересно, красочно, понятно и конечно, любит свой предмет.

Ученики всегда готовы ответить и отлично понимают тему. В конце урока можно провести творческую работу по командам, закрепляющую материал. Но конечно, знание предмета зависит не только от того, что рассказывают на уроке: Тургенева и как точно они передают мою точку зрения. Я считаю, что может В наше время у нас очень много возможностей узнать новую информацию, не выходя из дома Можно воспользоваться интернетом, скайпом, домашней литературой, которая думаю, что у всех есть И даже столь таким простым и доступным для всех способом можно получить то, что тебе необходимо Ведь это тоже будет считаться, как урок!

Могу сказать судя по своему опыту, что сейчас самостоятельное изучение какого-либо предмета ничем не хуже, чем на уроках Поэтому я себе представляю самостоятельный урок именно таким И если есть возможность, то многим советую дополнительно заниматься интересным или нужным вам предметом дома screambloodygore: Согласитесь, находясь в определённой среде, человек "впитывает" атмосферу этой среды.

Человек, с детства привыкший писать правильно, будет писать намного грамотнее своих сверстников. Среда воздействует на человека А также вторник, понедельник, ну и. Просто шутка не к месту. Музыка, фильмы, передачи, реклама. Я, например, английский по песням выучил. Возьмите какое-нибудь правило, приплюсуйте к ниму прилипчивый мотив, сделайте рекламный ролик и пустите его по всем каналам. Вот увидите, через два дня его будут знать.

У такого метода, правда, есть недостаток. Слишком много информации несёт информационное перенасыщение. Мозг современного человека и так перегружен. Спросите у любого ученика закон ома для участка цепи, он будет медлить с ответом это. Зато песенку "Все тип-топ; каблучки-макияж" знают практически. К чему я это всё? К тому что наилучший урок - это урок органично вписаный в окружающую среду. Однако урок остаётся уроком. Большинство современных людей не любят получать знания. Однако, если его заинтересовать, привлечь к какому-нибудь делу, творчеству, то он не только получит знания, но и найдёт информацию, сделает проект, и вообще будет белый и пушистый.

Для меня например таким заданием стал проект за первую четверть по английскому языку, результатами которого я остался недоволен, но сам процесс принёс мне неоценимую пользу и опыт. В отличии от продолжительного "зазубривания" правил, проектная деятельность является возможностью применить эти самые правила на практике.

Это лучше, не так ли? Вобщем подводя итог самый лучший для меня урок - это урок с большим количеством творческих заданий, проектов, плюс регулярное повторение изученного на бессознательном уровне.

Для меня, например, таким заданием стал проект за первую четверть по английскому языку, результатами которого я остался недоволен, но сам процесс принёс мне неоценимую пользу и опыт. В отличие от продолжительного "зазубривания" правил, проектная деятельность является возможностью применить эти самые правила на практике Крепко жму Вам руку!

Я - с Вами! Русский язык-это наш родной язык,который мы должны изучать и знать.

Ведическая астрология и солнце в астрологии.

Наши знания зависят от того как мы изучаем русский язык. Для этого должен быть не стандартный подход к преподнесению материала,тот которой заинтересует ученика. Мораль сей басни такова: Не могу с этим не согласиться! Интерес вообще - великая вещь!

Ведь ум любого человека устроен как компьютер, работающий в двоичной системе: Больше у него функций нет, все остальные - выполняют разум, сознание и подсознание. Но если наоборот, то Он говорит: Поэтому любое действие без интереса, бессмыслено, и по сути является бездействие, ибо не приводит ни к какому результату. Яна, значит ли. В смысле - у технаря к литературе, у словесника - к химии? Ведь всё так или иначе взаимосвязано Главное найти правильный подход Силис Екатерина: Русский язык в нашей современной жизни значит очень многое.

И от уроков мы должны ожидать чего-то необычного и современного. Внедрение новых технологий позволяет нам изучить все аспекты русского языка, и даже самые темные закоулки. Учителя могут показать и объяснить историю формирования, развития и новую структуру. Я думаю сейчас надо внедрять более упращенные правила изучения или проводить некоторые уроки в виде игры. Но так же нельзя забывать и уроки в городских парках или у достопримечательностей, узнавая история, например, связанную с литературными произведениями.

Я думаю, что в будущем уроки будут намного интересней и увлекательней. Но так же нельзя забывать и уроки в городских парках или у достопримечательностей, узнавая историю, например, связанную с литературными произведениями.

Владислова, что же делать тем, у кого в городе нет "литературных достопримечательностей" и настоящего городского парка? Что самое интересное, вопрос не в том, чего мы ждем от урока, а в том, каким бы мы хотели его видеть на самом деле.

Впрочем, в нашем современном государстве сейчас не найдется человека, который бы не знал русского языка. Он учит его не просто для поддержки общения с другими или исполнения "языкового долга" перед своей страной, а именно для того, чтобы глубже окунуться в наш родной язык.

В отличие от остальных русский наиболее богат, а значит, и времени для его изучения понадобится гораздо больше, что и является главным толчком для такого вопроса, как: Ведь чем больше их кладезь, тем больше возможностей открывается для тебя в будущем.

Русский язык абсолютно не сложен - тем более для граждан Российской федерации. Я лишь надеюсь, что, проявляя уважение к нему, учителя будут стараться вкладывать в него всю свою душу.

Ну а чтобы ученикам было интереснее, так можно разбавить бледные серые будни не просто скучными банальными заучиваниями, повторениями и письмом, но и музыкальными видео-презентациями, а если повезет - и экскурсиями к народным памятникам культуры. В принципе, русский язык может показаться предметом непосильным, но достаточно хотя бы немного знать интересы современных школьников и на их основе строить план уроков русского языка - это опыт и для учителей, и, естественно, для учеников.

Лично я не стану залезать глубоко и скажу лишь, что жду, пока меня наполнят знаниями по самое "никуда", а там я уже определюсь, что с ними делать. Иван, вот Вы ждёте, ждёте, а время-то идёт А что Вам самому нравится делать на уроке? Уважаемый учитель русского языка года! Мне очень хочется, чтобы дети года знали и любили русский язык, отдавали в речи предпочтение русским словесным оборотам, пушкинскому слову, пословицам и поговоркам русского народа.

Я хочу, чтобы на Ваших уроках тексты для письма были из русских народных сказок, стихов и поэм русских классиков.

Яблоко, апельсин, слон, яхта, ослик, утка, ёж, ель, машина, игрушка, якорь, юла, барабан. Как вы думаете, ребята, как называются синие и зеленые буквы? Ребята, а как вы думаете, почему одни буквы надели сине-зеленые сарафаны, а другие буквы или синие, или зеленые? Давайте назовем согласные буквы, которые имеют только твердую пару воспитатель помещает буквы в ленту, дети хором их называют.

Остальные согласные буквы имеют и твердую, и мягкую пары. Давайте их тоже назовем. Кто сможет посчитать, сколько же всего согласных букв? Согласных букв в русском алфавите Игра на внимание Игра проводится на ковре. Если слово начинается с согласной буквы, которая имеет только твердую пару прыгаем, как зайчики. Если слово начинается с согласной, которая имеет только мягкую пару, то шагаем, как солдаты. А если слово начинается с согласного, который имеет и твердую, и мягкую пару, то стоим на месте, как часовые.

Часы, шарик, щетка, самолет, вертолет, цапля, жук, йод, медведь. Посмотрите, у нас с вами остались еще две буквы. Эти буквы одели на себя черные костюмы. Это особые буквы, буквы, которые не относятся ни к гласным, ни к согласным. Эти буквы звуков не обозначают, но они очень важные. Глажу платье утюгом, Что гуляют под окном, Глажу я ладошкой. У каких предметов есть спина, а у каких спинка? У собачки, у дивана Что растет на елке?

Если мы растем на ели, Мы на месте, мы при деле, А на лбах у ребятишек Никому не нужно шишек. Вспомните стихотворение про мишку. Белка-шалунья сидела на елке, Бросила шишку прямо на волка. Ох, какая она шалунишка! У волка на лбу сразу выросла При знакомстве с многозначными словами лапка, ручка необходимо использовать наглядность рисунки, иллюстрации.

Для закрепления ориентировки в разных значениях многозначного слова можно предлагать доступные детям слова разных частей речи лежит, льет, бьет; ножка, нос, молния; сильный, слабый, острый. Что можно делать ручкой?

РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Саша идет медленно, а Вова идет Можно сказать, что он не идет, а Дети отгадывают загадку улиткарассматривают улитку, обращают внимание на домик и рожки. Какие дома вы еще знаете? Воробей живет под крышей, В теплой норке — домик мыши, У лягушки дом в пруду, домик пеночки в саду. Быстро ли ползет улитка? Она увидела ребят и сказала: Можно ли так сказать? Улитка стала загадывать детям лесные загадки: Пушистый, маленький — это зайчик или белочка?

В речевой работе с детьми пятого года жизни расширяется круг грамматических явлений, подлежащих усвоению без наглядного материала. Продолжается обучение образованию форм родительного падежа единственного и множественного числа существительных нет Обучение детей образованию форм глаголов в повелительном наклонении спой! Упражняются дети и в правильном понимании и употреблении предлогов пространственного значения в, под, над, между, около. Детей учат соотносить названия животных и их детенышей утенок — утята — не стало утят; зайчонок — зайчата — много зайчат; лисенок — лися-та — нет лисят.

Дети, упражняясь в образовании наименований предметов посуды, осознают, что не все слова образуются одинаковым способом сахарница, салфетница, но — масленка и солонка. Особое внимание уделяется образованию разных форм глаголов, умению правильно спрягать глаголы по лицам и числам.

Так, следя за действиями игрушки, дети обучаются правильному образованию глаголов лезла — залезла — вылезла; прыгнула — подпрыгнула — перепрыгнула; несла — принесла — унесла. Широко используется обучение способам отыменного образования глаголов мыло — мылит, звонок — звенит, краска — красит, а также: Работа с глагольной лексикой находит прямой выход в синтаксис. Составляя с глаголами словосочетания, предложения, дети подводятся к построению связного высказывания.

Для развития связной речи детей учат пересказывать литературные произведения, как уже знакомые, так и впервые прочитанные на занятии. Рассматривая картины, дети учатся составлять небольшие рассказы и подводятся к составлению рассказов из личного опыта по аналогии с содержанием картины. Рассказывание об игрушке проводится сначала по вопросам воспитателя, затем в совместном рассказывании со взрослым, а после этого и самостоятельно.

Эти виды рассказывания предполагают обучение разным типам высказывания: Чаще всего дети составляют контаминированные смешанные тексты, когда в повествовании встречаются элементы описания или рассуждения. Продолжается формирование навыков повествовательной речи, для чего детям даются схемы составления совместного рассказа — тем самым они глубже осознают структуру, то есть композиционное строение связного высказывания начало, середина, конец.

Заполнение схемы помогает ребенку закрепить представления о средствах связи между предложениями и между частями высказывания.

Необходимо учить детей включать в повествование элементы описания, диалоги действующих лиц, разнообразить действия персонажей, соблюдать временную последовательность событий. Зачем вообще ходят в лес? За грибами, ягодами, цветами, погулять. Что с ней могло случиться? Этот прием предотвращает появление одинаковых сюжетов и показывает детям возможные варианты его развития.

Как развить у ребенка правильную и грамотную речь

Сначала скажи, какая была белочка? Смелая, веселая, шустрая, находчивая. Я начну рассказывать, а ты заканчивай. Как-то раз белочка побежала погулять А на сосне шишек Только сорвала первую шишку На лбу у него Давайте нарисуем белочку, сосну, волка и шишку. Приведем пример занятия, в котором сочетаются разные речевые задачи: Дом его стоит в лесу.

К дому лесника ведет тропинка. Какая часть слышится во всех словах? Лесная тропинка узкая, а дорога Деревья в лесу высокие, а кусты Вот речка глубокая, а ручеек По какой бы нам пойти? Как найти дорогу к леснику? Рыжая, пушистая, на сосну взбирается, шишками кидается. Дети отгадывают, что это белка. При затруднении воспитатель помогает связками: Белка говорит, что она любит прыгать с ветки на ветку. Взрослый ставит ветку, белка прыгает, а дети называют действие: Воспитатель предлагает детям составить рассказ про то, как они встретили белку, и зарисовать схему встречи с белкой, чтобы потом рассказать леснику.

Ведущим приемом обучения становится план, который предлагается ребенку в естественно-разговорной форме: Какими словами можно о них сказать по-другому? Малыши, друзья, Пушок и Рыжик. Что с ними случилось дальше? Чем их приключения закончились? Дети могут уже четко дифференцировать, что такое звук, слово, предложение.

Для отработки дикции, силы голоса, темпа речи используются скороговорки, чистоговорки, загадки, потешки, стихи. Гласные — согласные, твердые — мягкие, звонкие — глухие. Как называется часть слова? Поэтому мы и говорим: Как мы различаем друг друга? Назови имена своих родителей, родных и близких. У нас в доме есть кошка, собака. У людей имена, а у животных У каждой вещи есть свое имя, название.